Тип занятияЭтапы учебного занятия
Формирование новых знаний(умений) 1.Организация занятия.2.Сообщение темы и цели занятия.3.Проверка домашнего задания.4.Изложение нового материала.5.Самостоятельная работа учащихся.6.Ответы на вопросы учащихся.7.Проверка усвоения материала.8.Дополнительные разъяснения.9.Выдача домашнего задания.
Совершенствование знаний, умений, навыков. 1.Организация занятия.2. Сообщение темы и цели занятия.3.Мотивация учебной деятельности.4.Самостоятельная работа учащихся.5.Практическая работа уч-ся.6.Корректировка деятельности уч-ся (ответы на вопросы уч-ся, дополнительные разъяснения).7.Подведение итогов.8.Выдача домашнего задания.
Обобщение и систематизация знаний. 1.Организация занятия.2.Сообщение темы и цели занятия.3.Мотивация учебной деятельности.4.Систематизация и обобщение ранее изученного материала (фронтальная беседа, самостоятельная работа уч-ся, обобщающие заключение и выводы преподавателя, просмотр кинофильма и др.)
Комбинированное учебное занятие. 1.Организация занятия.2.Сообщение темы и цели занятия.3.Проверка домашнего задания.4.Изложение нового материала, его восприятие и осмысление учащимися.5.Самостоятельная работа учащихся.6.Закрепление материала.7.Обобщение и систематизация знаний.8.Подведение итогов.9.Выдача домашнего задания
Контроль и коррекция знаний и умений. 1.Организация занятия.2.Сообщение темы и цели занятия.3.Контроль знаний и умений (устный опрос, письменная контрольная работа, проверка знаний и умений с помощью контролирующих устройств, карточек, заданий и др.).4.Подведение итогов.5.Выдача домашнего задания.
Практическое применение знаний, умений. 1.Организация занятия.2.Сообщение темы и цели занятия.3.Фронтальная беседа по изученному материалу(допуск, входной контроль).4.Практическое применение знаний и умений(лабораторные работы, упражнения, разбор техпроцесса, самостоятельная работа, чтение чертежей и схем, работа по моделированию, проектированию, конструированию).5.Подведение итогов (анализ выполненных заданий, консультация преподавателя, корректировка знаний и умений уч-ся).6.Выдача домашнего задания.

Влиться в новый коллектив сложно, поэтому у большинства ребят возникают проблемы. Особенно тяжелы первые 6-9 недель пребывания в новом учебном заведении, характеризующиеся как время «острой адаптации». От того, насколько успешно пройдет адаптация, зависит и успешность обучения, и в целом психологическое здоровье учащегося.

Для успешной адаптации учащихся в группе:

Алгоритм действий работников учреждений образования при выявлении лиц, допускающих немедицинское потребление наркотических средств, психотропных веществ и их аналогов1. Внешние признаки наркопотребления независимо от вида наркотикаПримечание. Следует учитывать, что приведенные признаки даже в совокупности могут быть не связаны с потреблением наркотиков. Их необходимо оценивать в контексте конкретной ситуации и конкретной личности.Внешний вид и поведение лица, употребляющего наркотические средства либо психотропные вещества не соответствуют окружающей обстановке, по признакам напоминают алкогольное опьянение, но при этом отсутствует запах алкоголя изо рта.

Глаза: не реагируют на свет; имеют покраснение; неестественный блеск; зрачки сильно сужены или расширены; появляются непроизвольные движения глаз или век.Изменение кожных покровов: бледность лица и всей кожи или чрезмерное покраснение лица и верхней части туловища; наличие гнойничков на коже.Изменение речи: речь становится несвойственной данному человеку: ускорена, подчеркнуто выразительна, непоследовательна, с перескакиванием с темы на тему или же замедлена, невнятна и нечетка («каша во рту»), осиплость голоса; используется жаргон наркоманов.Изменения во внешности: ношение рубашек с длинным рукавом в жаркую погоду с целью скрыть следы от инъекций на руках; ношение темных очков, чтобы скрыть расширенные или суженные зрачки.Изменение настроения: явно не соответствующие конкретной ситуации апатия (безразличие), подавленность, сонливость, благодушие или беспричинное веселье, смешливость, потребность много говорить, которые могут перейти в раздражительность, озлобленность, агрессивность, резкие немотивированные перепады настроения из одной крайности в другую.Изменение двигательной активности: повышенная жестикуляция, избыточность движений, неусидчивость или обездвиженность, вялость, расслабленность, стремление к покою (независимо от ситуации).Нарушение координации движений: нарушение четкости и последовательности действий, пошатывание и неустойчивость при ходьбе, покачивание туловища даже в положении сидя (особенно явное при закрытых глазах), изменение почерка; сложности в выполнении заданий, требующих концентрации внимания или координации движений.Изменение жидкостного обмена: повышенные потливость и слюноотделение или, наоборот, сухость во рту, сухость губ.Нехарактерные запахи изо рта, от волос и одежды (запах лекарств и других химических веществ, сладковатый запах, похожий на благовония, тмин, мяту, запах клея, растворителя).
Изменения телосложения: резкое похудение, потеря аппетита или чрезмерное потребление пищи, расстройства пищеварения.Изменение сознания: нарушение, помрачение.2. Места сокрытия наркотиковОдежда: потайные карманы, головной убор, носки, стельки обуви, нижнее белье и т. п.
Разовые порции наркотиков («чеки», «дозы», «марки» и т. п.) имеют небольшие либо миниатюрные размеры (например, маленький полиэтиленовый кулечек, туго связанный нитью, марлевая ткань или бинт, пропитанные опием).Средства для употребления наркотиков: шприцы, иглы, кальяны, сигареты, специально изготовленные приспособления для курения смесей со следами нагара и т. п. Они также могут свидетельствовать о наличии самих наркотиков.Предметы и вещи: сигареты (следует учитывать, что часто наркоманы смешивают наркотик с табаком и засыпают полученную смесь обратно в сигареты), пачки из-под сигарет, сотовые телефоны, фонарики, зажигалки, упаковки из-под лекарств и т. д.
Следует помнить, что вещи и предметы часто служат в качестве «передвижного укрытия» при переноске или транспортировке наркотических средств. С целью нейтрализации запаха известны также случаи заливки наркотиков воском, жиром, шоколадом, кремом.
При осмотре вещей должна соблюдаться максимальная внимательность, тщательность, педантичность и последовательность. Необходимо учитывать возможность нахождения наркотиков в самых неожиданных местах и объектах.
Лицо, имеющее при себе наркотик, в случае опасности, как правило, пытается его незаметно выбросить.Действия при выявлении
1. При выявлении в учреждении образования лиц, по внешним признакам употребивших наркотики, необходимо вызвать скорую медицинскую помощь и направить лицо в организацию здравоохранения для обследования.
2. При обнаружении наркотических средств, психотропных веществ и их аналогов, либо предметов, их напоминающих, или приспособлений для употребления наркотиков, необходимо обеспечить их неприкосновенность.
3. Установить очевидцев происшедшего.
4. Сообщить по телефону 102, вызвав в обязательном порядке сотрудников милиции для проведения необходимых мероприятий.

Типы учебных занятий и их структура

Обновлено: 23 апреля 2017

Рекомендации педагогам по адаптации учащихся нового набора

Обновлено: 23 апреля 2017

Влиться в новый коллектив сложно, поэтому у большинства ребят возникают проблемы. Особенно тяжелы первые 6-9 недель пребывания в новом учебном заведении, характеризующиеся как время «острой адаптации». От того, насколько успешно пройдет адаптация, зависит и успешность обучения, и в целом психологиче

Рекомендации педагога-психолога преподавателям

Обновлено: 23 апреля 2017

Признаки, указывающие на употребление лицом наркотических средств либо наркотическое опьянение, и действия при их выявлении

Обновлено: 23 апреля 2017

Алгоритм действий работников учреждений образования при выявлении лиц, допускающих немедицинское потребление наркотических средств, психотропных веществ и их аналогов1. Внешние признаки наркопотребления независимо от вида наркотикаПримечание. Следует учитывать, что приведенные признаки даже в совоку

Памятка начинающему преподавателю

Обновлено: 23 апреля 2017